入园前，孩子通常都是和家人一起度过的。在三年的生活中，孩子已经和家人产生了亲密的感情。因此，当他们要离开家人被送到幼儿园的时候就会表现出抗拒的情绪。幼儿园刚开学的那几天更是如此！
孩子与家人分离时就会表现出焦虑的情绪，这种负面的复合情绪夹杂着紧张、不安、恐惧。在刚刚入园时，大多数孩子都会感到孤独、无助，不想和大人分开，在孩子眼中似乎一分开就是永远的分离。家长只有正确认识到孩子为什么入园会哭，才能更好地帮助孩子走出独立的第一步。
朵朵三岁多时，陈女士将她送进了幼儿园，可是每到早晨该去幼儿园时，孩子就撕心裂肺地哭闹，连续三天都是这样，陈女士既无奈又焦虑。
第一天去幼儿园的时候，朵朵就一直紧紧拽着妈妈的衣服不放，一见到妈妈要离开就开始哇哇大哭起来，陈女士虽然心有不舍，但还是咬咬牙离开了幼儿园。
此后，陈女士每次送朵朵到幼儿园，她都很不情愿。开学都一个星期了，朵朵每天还是一到幼儿园门口就大声哭闹。尤其是度过周末后的开学第一天，朵朵更是缠着家长，说什么都不愿意去幼儿园。
陈女士对女儿的表现感到很为难：“孩子到了这个年纪总归是要去幼儿园的吧！可是，把她送去吧，一听她的哭声自己又心疼。真不知道该怎么办才好！”
后来，陈女士将自己的苦恼说给自己的同学听。同学家也有个小女孩，比朵朵大一岁，早上一年幼儿园，作为过来人，同学说：“孩子在刚入学的第一天大多都会哭闹，但只要过了第一天，第二天就会好很多。关键是家长要和孩子强调：“放了学妈妈立刻来接你，咱们只是分开一小会儿。”不要看到孩子哭闹就心疼不已，将孩子交给老师，老师一定会照顾好孩子的。”
听了同学的话，陈女士心里踏实了很多。每次送女儿到幼儿园临离开前，她都会蹲下来和朵朵说：“妈妈和朵朵的分开只是暂时的，朵朵在幼儿园好好与老师和小朋友们玩，放学以后朵朵就可以看到妈妈了。”渐渐地，朵朵也不再那么害怕去幼儿园了。
相信大部分刚入园的孩子都和朵朵的情况类似。几乎每个幼儿园在迎接第一天入园的孩子时，都要在门前上演一出“离别”的大戏：“不去，不去，我不要去幼儿园！”“妈妈，你别走，我不要离开你！”“妈妈，你不要我了吗？”……从很远路过，都能听到孩子们在幼儿园门口的哭声。
在幼儿园门口，我们经常会看到抱着大人不放的孩子；经常会有大人一离开就哭的孩子……如何解释这种现象？作为家长，看着哭得撕心裂肺的孩子，你要怎样做？有些家长要问了，难道所有孩子在上幼儿园的第一天都会哭闹吗？没错，这些就是我们要探讨的问题！
一旦孩子与某个人产生了亲密的情感关系，在与对方分离时就会感到生气、伤心、痛苦，不愿意分离。三至五岁是孩子产生依恋的一个高峰期，代表亲子关系的高度发展。通常只要到了三岁，孩子都要进入幼儿园学习和生活，需要离开父母。这时候，每个孩子都不愿跟家长分离，只不过有的表现得明显，有的表现得轻微而已。
问题出现的原因
每个家庭在孩子入园前的教育方式不同，使得分离焦虑的表现程度也不同。要想减少这种事情的发生，就要知道是什么原因让孩子产生了这样的不良情绪。概括起来，主要有四方面的原因。
孩子不想离开最亲近、最熟悉的人。在入园之前，孩子和家人朝夕相处，家长一手包揽了孩子的全部生活。可是，一旦进入幼儿园，孩子就要接触陌生的环境、老师、小朋友，定会心生恐惧。而孩子还不善于表达，面对恐惧时只能用最直观的表达方式——哭闹。所以，父母一定要明白，孩子入园前的哭闹是正常反应。
初次离开家，孩子对团体生活不适应。幼儿园和家庭环境是不同的，在家里孩子比较自由，在自己的领域可以随心所欲地活动。但是幼儿园是公共场合，有着规矩的约束，即使是吃午饭、玩玩具，也得等一等、排排队，忽然出现一大堆限制，孩子自然会觉得幼儿园不好玩。如果孩子感到适应不了这样的氛围，就会用哭来表达抗议。
受周围其他孩子的影响。三岁多的孩子很容易受周围环境的影响，看到别的孩子怎样他也会效仿。尤其是当他发现很多孩子入园后都像受了很大委屈似的大哭，受情绪感染，他也会跟着哭起来。有些孩子本来没想哭，可是一见别人在哭，自己也就不知不觉地想跟着哭。一旦孩子离开那个悲伤的环境，情绪又会很快恢复正常。
跟不上大家的进度，心里着急。孩子首次参与团体生活，一旦个人需求得不到满足，就会觉得无所适从。一旦觉得自己跟不上大家的进度，就会产生严重的挫败感，或者心里着急。虽然他们还不知道挫败感的含义，但这种心理体验依然会出现，一旦产生了心理压力，孩子就会因为紧张而不想上幼儿园，就会大声哭闹。
马老师有办法
幼儿在成长阶段出现分离焦虑是很正常的心理现象，家长应该正确看待孩子的分离焦虑，积极配合幼儿园老师的工作，帮孩子做好入园准备。
教给孩子一些基本的生活技能，培养孩子的独立性。孩子入园后，老师会教给孩子一些基本的生活技能，比如自己洗手、穿衣、吃饭、睡觉、上厕所等。因此，为了让孩子尽快适应幼儿园的生活，家长应该提前培养孩子的独立性，教孩子掌握一些基本的自理能力，减少孩子对家长的依赖；如果没有提前做好这些工作，就要配合老师的要求，待孩子回到家里后认真练习。
给孩子鼓励，激发孩子的入园兴趣。当孩子表现出分离焦虑时，千万不能用语言吓唬，更不能随意说“你再不听话，就把你关进幼儿园，再也不管你”之类的话，因为当孩子认为去幼儿园是种惩罚时，就会产生严重的抵触情绪。要想鼓励孩子去幼儿园，就要及时表扬孩子的进步，还要给孩子做出正面引导，如“今天你跟妈妈笑着说再见，真懂事！”除此之外，还可以给孩子适当的物质或精神奖励，让孩子对第二天的入园充满期待。
坚持准时接送孩子，不延误。一般情况下，孩子在入园的最初几天，不仅会哭闹，而且会找各种理由拒绝入园，此时家长一定要态度坚决，不管孩子哭得多厉害，都不要由于一时心软就推迟入园时间或放弃入园。如果无特殊情况，家长应坚持每天接送孩子，给孩子带来安全感。同时，接孩子要尽量早到或准时，千万不要让孩子一个人孤零零地在幼儿园等你。
给孩子找个小伙伴，淡化心里的不安。新入园时，如果在同班级中有孩子熟悉的、喜欢的小朋友，他的紧张情绪就会有所缓和，并表现出强烈的交往欲望与持续交往的兴趣，从而感受到集体生活的乐趣，淡忘焦虑。因此，家长之间可以多沟通，如果是住在同一小区，可以让孩子相互做伴，一起入园。
入园小贴士
孩子入园，家长需调节好心态
养育孩子不是一朝一夕的事，而是一个循序渐进的过程，谁都无法回避。那么，如何面对孩子第一次那么长时间地离开自己呢？有这么几个方法，可以帮助家长调整心态。
1.把心里的不安告诉家人，让他们帮忙分析一下。有时自己难以意识到的问题反而是身边的人看得比较清，把他们当作一面镜子，让他们从旁观者的角度来分析一下。
2.正视自己的不安心理，用合理的方式宣泄出来。如今，对于幼儿园，网络上有很多负面信息，比如老师打孩子等。家长自然会产生不信任感，这时候就要正视自己的不安心理，通过合理的方式宣泄出来，比如找人倾诉，写在纸上并大声读几遍。
3.从心底告诉自己：上幼儿园有利于孩子的长期发展。当你能接受孩子上幼儿园是件好事之后，你就会欣喜于孩子的成长。家长只是孩子成长路上的陪伴者，我们既然享受着孩子的爱，就要学会无私地爱孩子。
4.多和同班的家长聊聊天。孩子入园的心情不尽相同，但家长的心情却大多相似，每位家长都会把不舍写在脸上，找“同病相怜”的家长聊聊孩子，分享经验，大家共同进步。
育儿是一场饱含诗意的修行，我们各有各的家庭，各有不同的孩子，只有勇于自我成长，保持良好的精神状态，才能好好陪伴孩子成长。
应对2 缓解孩子的分离焦虑，允许他们带着小玩具入园
很多孩子在刚入园的时候，整天都会闷闷不乐甚至哭哭啼啼的。在家的时候，孩子有父母照看，有爷爷奶奶或者姥姥姥爷的呵护，现在孩子要一个人在幼儿园生活，当然会不适应，这时候家长就要想想如何解决这个问题了。其中可以参考的一个方法就是让孩子带着自己喜欢的玩具去幼儿园。
对于刚上幼儿园的孩子来说，认识的老师和小朋友还很少，对各种东西都感到比较陌生。为了缓解孩子的焦虑，可以让他们带自己喜欢的玩具到幼儿园，时时相伴的玩具会起到安抚心灵的作用。
下面，我们就来看看这位妈妈是如何和孩子一起度过这段“艰难岁月”的：
2016年夏天，女儿终于进入幼儿园了，我别提有多高兴了。为了让孩子更好地适应幼儿园生活，我提前做了很多工作，看了很多亲子教育类的书，所以在女儿上幼儿园之前，我们全家就达成了一致意见：不管她怎么哭闹，都不能妥协！
然而，女儿并没有哭闹的表现，可是一回家就赖在沙发上，耷拉着脑袋，像个蔫儿皮球：“妈妈，我不想上幼儿园，别送我去了……”之后每隔十几分钟，女儿就哼唧一次。之后，她看到我们都不理，竟然说：“我不去幼儿园了！”
结果，孩子奶奶先坚持不住了，为了安抚孩子，急忙将孩子最喜欢的玩具熊放进孩子怀里。我灵机一动，向女儿提出建议：“要不你带着它去幼儿园，就当是妈妈陪着你。中午让玩具熊陪着你睡觉。”女儿同意了。
之后，我打电话给他们班主任，我将孩子的情况跟老师做了说明，最后问：“能否让孩子带件喜欢的玩偶去幼儿园？”老师同意了，但要求不要带太大的，不要带有棱角的。
第二天，女儿便抱着自己心爱的海绵宝宝去幼儿园了。果然，孩子上课安静了很多，这招果然有效！全家一起努力，坚持了一周，女儿终于对上幼儿园这件事“毫无怨言”了。
分离焦虑症有以下主要表现：经常说梦话、做噩梦、食欲不振、烦躁不安、乏力多汗、免疫力下降等。有的反应比较强烈的孩子，在上幼儿园的第一周里还会出现感冒、腹泻等病理性症状。
这是孩子在这个成长阶段的正常表现。孩子在刚入园时，第一本能渴求的不是吃、喝、睡这些基本生理要求，而是爱和归属感。这时，就要尽量满足他们的心理需要，缓解他们的焦虑情绪，帮助他们尽快适应集体环境，尽快恢复到健康的心理需要结构上来。
许多孩子从小都是和玩具一起长大的，对某个玩具甚至还有着割舍不下的情结，睡觉的时候还要搂着。如果想减少孩子对幼儿园的陌生感，就可以让孩子带件自己喜欢的玩具去学校。这一点，幼儿园通常都是理解和认可的。这样孩子就会觉得，有伙伴和自己在一起，自己就是安全的、不孤单的。等孩子熟悉了幼儿园的环境、适应了幼儿园的生活，再慢慢地引导孩子将玩具放到一旁。
问题出现的原因
让孩子把平时最喜欢的玩具带到幼儿园，当作最亲近的人陪在身边，孩子的不安得到了安抚，就乐意抱着玩具睡觉了，孤独感也会随之减少，从而更快地适应幼儿园生活。那么，为什么玩具可以有效缓解孩子的焦虑呢？概括起来不外乎三方面的原因。
孩子可以用熟悉的东西代替依赖感。孩子突然跟熟悉的环境和亲密的人分开，会显示出不同程度的不适应，如果身边有个熟悉的物件存在，就能有效地缓解分离焦虑，让孩子重获安全感。而玩具陪伴孩子一起长大，在很大程度上充当着孩子“朋友”的角色，因此只要让孩子带着“好朋友”去幼儿园，孩子就不会那么孤独和害怕了。
玩具可以转移孩子的注意力。孩子还小，很难做到长时间的集中注意力。如果让孩子带着自己的玩具，孩子就可以将注意力集中在上面，当孩子觉得自己有心爱的玩具陪伴时，也就不会感到孤单了。
玩具可以让孩子有事可做。孩子刚入园，对幼儿园提供的玩具可能会有一种陌生感，不会主动去玩。让他们将自己的玩具带到学校，当孩子感到无事可做的时候就会摆弄自己的玩具。手头有事可做，他们就不会感到焦虑了。
马老师有办法
既然分离焦虑难以避免，那么这一时期会持续多久呢？常规情况下，分离焦虑期一般会持续一周到一个月的时间，但实际上有些儿童由于对环境改变不满，会有意和家长进行长时间博弈，使分离焦虑延长到三年甚至更长。因此，家长应尽早发现并努力缓解孩子的分离焦虑，其方法之一就是让孩子带着玩具去幼儿园。当然，利用玩具安抚孩子也是讲究方法的。
让孩子带自己最喜欢的玩具。很多家长都觉得毛绒玩具都一样，但在孩子眼中，只有最熟悉、最亲密的那个玩具才能代表最亲近的人，才肯将情感寄托在这个玩具上。因此，在孩子刚入园的时候，可以让孩子带上自己喜欢的玩具。这样孩子才会觉得心安，才会把对妈妈的依恋转移到玩具身上。
舍弃棱角分明的玩具，最好选择毛绒玩具。现在，市场上的玩具有很多，传统的、个性的；柔软的、坚硬的……带什么玩具到幼儿园也是有讲究的！最好带一些毛绒玩具，一则是好搂抱，二则不会伤到人。有些小男孩喜欢的汽车、飞机这类有棱有角的玩具很容易伤到其他孩子，所以最好不要带。在孩子选择玩具的时候，可以引导他们带些毛绒玩具；如果孩子不愿意，要将其中的安全隐患直接告诉他。
孩子适应了幼儿园生活后，应及时将玩具撤走。让孩子带着玩具上幼儿园仅仅是一种过渡，是为了安抚孩子的情绪，不能长期让孩子带着。一旦孩子适应了幼儿园的生活，如果孩子能够和其他孩子相处了，就要及时撤掉玩具，否则，孩子对玩具养成了依赖就糟了。
入园小贴士
不要轻易给孩子换幼儿园
在孩子正式入园之前，家长要多到园里看一看、问一问，将幼儿园的办园理念、定位和自己的期望做好对照。比如，有的幼儿园重视宽松氛围的营造，鼓励孩子自由发展，关注孩子好习惯的养成，如果和你的育儿理念相同，就可以选择这样的幼儿园；有的幼儿园提倡早期智力的开发，一入园就会训练孩子逻辑推理、外语、识字等能力，如果你也想让孩子早点接触这些内容，就可以将孩子送到此类幼儿园中。可是一旦孩子已经入园，就不要轻易转园。
频繁地转换幼儿园会造成恶劣影响。首先，孩子进入新幼儿园后需要跟新的老师和小朋友重新熟悉，幼儿园环境不同、管理制度不同，所有这些孩子都需要重新适应，如此一来就会增加孩子的焦虑感。其次，来回转园，孩子会缺乏稳定感和安全感，会对孩子的身心发展造成负面影响。
其实，无论孩子所在的幼儿园多好，都可能遇到这样或那样的问题，一出问题就转园，一来浪费金钱，二来损耗精力。
当然，如果在一开始选定的幼儿园上学令家人和孩子都感到心力交瘁，也可以转园。概括起来，遇到这样几种情形时可以考虑转园。
1.幼儿园离家太远。如果幼儿园离家很远，接送都很辛苦，上幼儿园成了全家的负担，就可以给孩子换所幼儿园。
2.幼儿园和家长的目标不一致。如果幼儿园的办园思路和父母对孩子未来发展的设想不同，比如幼儿园强调学知识，而父母则重视孩子行为习惯的养成，教育定位产生分歧，在之后的家庭教育中很容易出现问题，这时候就可以考虑转园。
3.孩子有强烈的逆反心理。如果孩子长期不能适应幼儿园的生活，一说到幼儿园就不想去；或孩子在幼儿园表现很乖，但回到家里却总是“人来疯”，说明孩子白天过得很压抑。长此以往对孩子性格的形成不利，这时候就可以转园。
应对3 给孩子独立适应的空间，家长离园要果断
在入园初期，尤其是前两天，很多家长都对孩子不放心，把孩子送到幼儿园后还会在门口恋恋不舍，希望能再多看几眼；有些家长会长时间地在教室门口张望，脸上充满了担忧和不安。可是要知道，家长心里担心，行为上就会有意无意地表露出来。比如，大人之间讨论起担心的问题恰好被孩子听到，将焦虑的情绪传递给孩子，就会加剧孩子的不安全感。
作为家长，在孩子上幼儿园时先要调整好自己的情绪，克服焦虑心理，千万不要因担心孩子而待在幼儿园门口不走。总是待在外面，一则代表着对老师的不信任，二则是对孩子的不信任，甚至还是对自己的不信任。
彤彤上幼儿园了，一家人都很高兴，可是每天入园时彤彤都会哭闹不止，而且还会拒绝吃饭、喝水、午休，把嗓子都哭哑了。妈妈每次送她去幼儿园都像一次艰苦的战斗。
为了了解孩子的情况，等孩子进入教室后，彤彤妈还会逗留在窗外左看右看，迟迟不愿走。等到上课铃响了，彤彤妈依然不愿离开。老师跟她沟通过很多次，可是她却无奈地说：“哎，就是不放心孩子，怕她一直哭闹！”
老师劝不动彤彤妈，只能先进去给孩子们上课了。站在教室外观望的彤彤妈看着其他孩子一个个活蹦乱跳的，联想到自己的孩子不禁暗自叹息。
上课时间到了，幼儿园要关门。彤彤妈却站在门卫处不想走，她问门卫：“孩子在幼儿园不听话老师管吗？”门卫说：“孩子刚入园，都会有段适应期，只不过有的时间长，有的时间短，但都会适应，很快就会好，不用担心。”
虽然门卫这样说，彤彤妈依然不放心，看着其他家长将孩子放下后就迅速离开，她心里不禁感慨：“他们怎么就忍心？他们是如何做到铁石心肠的？”
幼儿园已经给孩子们准备早饭了，老师们忙进忙出的，彤彤妈不好意思再待，便走出了幼儿园。可是，一路上她还频频回头看，甚至心里还想着一回头就能看到孩子跑出来……
在幼儿刚入园的时候，很多家长都会逗留在幼儿园门口不走，他们或许是担心孩子，或许是担心老师，或许是担心幼儿园不安全……总之，一颗心就是无法落地。其实，孩子哭闹的时间主要在分离时，也就不到五分钟，很快他们就能恢复情绪和小朋友们玩起来了，一旦将关注于分离的注意力转移就不会再哭；即使稍有空闲还会哭，但只要老师哄哄，孩子就不会再哭了。
家长不要担心，要给孩子适应的空间，不要待在教室外不走，不要让眼泪动摇了决心。作为家长，当你将孩子送入教室的时候，孩子确实可能会四处找你，找不到他们自然就会安静下来；但是如果在人群中看到你的身影，孩子就很可能会向你求救，而孩子最常使用的求救方式就是——哭！
孩子和大人一样，也需要独处。随着年龄的增长，孩子会愈发渴望获得自由，因此独处的需求也会不断增加。孩子哭，家长不忍，如果再将孩子抱出来哄哄，情况就更糟了！最好的方法就是，不要给孩子留有希望。入园第一个月最关键，如果一见孩子哭闹就心疼，并因此不送孩子到幼儿园去，孩子只会哭得一次比一次凶，以后更难适应幼儿园的生活。
问题出现的原因
孩子们都已经陆续进了教室，可是有些家长却不乐意走，不是徘徊在楼道大厅，就是聚集在教室门口，要不就站在校园里盯着孩子教室的窗户……这些做法都不利于孩子快速适应幼儿园生活。那么送孩子入园后，家长为何不愿意走呢？概括起来，不外乎四方面的原因。
舍不得孩子，担心孩子哭闹。孩子刚入园，哭闹在所难免，如果家长过于担心就会不愿意离开。家长太重视孩子，舍不得让孩子哭，似乎孩子一哭就受了天大的委屈，恨不得进去安慰孩子。当然，有些孩子还有特殊情况，比如哭的时间太长就会脸红，哭的时间太久会感冒……为了了解孩子的情况，有些家长会偷偷躲到一旁观察，继而不愿离开。
想看看老师是如何对待孩子的。虽然，在正式上幼儿园之前，家长也会在别人口中打探关于幼儿园老师的评价，但那毕竟不够全面。对于班主任，很多家长都充满了好奇，想看看老师是如何处理问题、如何对待孩子的。
有的家长喜欢凑热闹。尤其是那些生性爱热闹的家长，看到其他人不离开，自己也不愿走，甚至还担心自己离开后会漏掉什么重要信息，于是就会往人多的地方凑。尤其是彼此之间要是认识，更会聚在一起闲聊半天。
家长感到很新鲜。看到自己的孩子上幼儿园了，有的家长会感到很新鲜，想在幼儿园里走走看看，于是就会待在幼儿园不走，尤其是公告栏处经常会聚集很多人，看看孩子的餐饮食谱、欣赏一下其他孩子的作品或照片等。想到孩子要在这里生活学习三年，有的家长甚至还会到幼儿园的厨房去看看。
马老师有办法
孩子虽小，但也是完全独立的个体，为什么不把独处的机会留给孩子呢？具体来说，家长可以从以下几方面做起。
不要在教室外恋恋不舍。你的这一举动只会勾起孩子不愉快的联想：“难道妈妈不要我了吗？”因此，把孩子送进教室后就不要在教室附近东张西望了，最好的方法是快速离开，相信老师有能力解决问题。
不要在窗户外面偷看孩子。偷偷站在窗外看孩子只会将孩子的焦虑期延长，不但不利于孩子减轻焦虑感，还会加重焦虑。试想一下：孩子本来已经安安静静地坐在了那里，猛然抬头看到了你，想想看，孩子会是什么感觉？如果你再在窗户那里指手画脚一番，孩子的心里就更不是滋味了。最好的方法是快速离开，不要给孩子留“看到大人就哭闹”的余地！
不要和其他家长逗留在教室外议论。为了了解幼儿园或者老师，有些家长离开时还会聚在一起讨论，例如：一天吃什么？午休有没有老师陪？班主任好不好，会不会体罚孩子……家长心里固然有这样的困惑，也不要聚在一起讨论。想要知道孩子的一日三餐完全可以看看公布栏的通知，一般幼儿园都有三餐表；如果对午睡充满困惑，就是多此一举了，想想看，孩子午睡怎么可能没有老师监督管理？尤其是刚入园的时候？再者，即使刚开始对班主任不信任也不要聚在一起讨论，否则很容易伤了老师的心，应该给他们多一些信任、理解和支持。
告诉孩子，上幼儿园是他的一项重要事情。把孩子送进教室后，家长应立即离开，不要耽搁，离开时也不能依依不舍，以免把消极暗示传递给孩子。要让孩子知道，幼儿园是他必须上的，妈妈也是必须上班的，但是你还是爱他的，一定会来接他回家。
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正确认识孩子的哭闹
关于入园的哭闹，家长要做出正确的认识。
1.孩子入园第一天时都会哭闹吗？孩子第一天入园之所以会哭闹，主要是因为觉得自己立刻就要离开最熟悉、最亲的人了，环境、老师和小朋友都是陌生的，以前没接触过，他们就会感到害怕，心生恐惧。而对于他们来说，应对恐惧的办法就是哭闹。所以，孩子入园哭闹是正常的反应，家长不必过于焦虑。
2.孩子是哭给家长看的？有些孩子当着大人的面会哭得稀里哗啦的，可是一旦进入教室就不哭了。难道孩子有这样的心机，是专门哭给家长看的？非也！三岁的孩子很容易受到周围情境的影响，比如看到别人哭，自己也会跟着哭，但是离开了感觉悲伤的环境很快就会恢复平静。另外，孩子的注意力很容易转移，进了班里后看到其他孩子都没哭，同时又对新事物产生了好奇心，他的注意力就会从分离的情绪中转移出来。由此可见，孩子哭并不是专门给家长看的。
3.孩子进幼儿园需要多长时间就不再哭了？通常只要坚持7～15天，孩子就不会再哭了。一般情况下，孩子在一个月内基本都能适应幼儿园的生活。但是如果孩子连续哭闹超过了一个月，哭闹强度还不断加剧，就要引起重视了，要找到孩子哭闹的原因，之后想办法来解决。
应对4 入园路上结伴走，减轻孩子对父母的依恋
依恋是孩子和亲人之间一种特殊的、持久的感情联结，是孩子的一种重要情感体验，是孩子认知能力提高的结果。孩子对家长产生依恋，就会喜欢同经常照料他的人接近，跟他们在一起相处，孩子就会显得乖巧愉快、情绪积极；一旦分离，孩子就会疯狂地寻找他们的依恋对象。
孩子刚入园时，和家长的分离让他们多少有些不适应，相信很多孩子都会有同样的感受与体会，这时候有同龄小伙伴相互陪伴就显得尤为重要。有了小伙伴的陪伴，孩子才能渐渐打开自己心扉，自由、快乐地玩耍，不会再过度依赖家长。
明明三岁时，妈妈把他送到了幼儿园。结果开始的几天，明明每天都会耍赖，不是哭着要妈妈，就是其他人一接近他就生气地大嚷着：“走开！”并且拒绝其他人的接近和关心。老师向明明妈反映了情况后，妈妈陷入了沉思：如何才能让孩子喜欢上幼儿园呢？
这天放学的时候，妈妈来接明明。由于妈妈想顺便到附近的菜市场买菜，便将电动车停放到附近的车棚里。走着去菜市场也不错！于是，明明背着书包走在前面，而妈妈则慢慢地跟在他后面。
陆陆续续有家长带着孩子经过，认识明明的孩子会主动和他打招呼，可是明明却不理人家。妈妈放眼望去，看到很多孩子都是跟大人一起走的。由于走得慢，一些孩子甚至还会打打闹闹。妈妈忽然觉得，其实让孩子走着回家也是一个不错的方法。
于是，从第二天开始她便不再骑电动车了。幼儿园距离小区只有二里地，每天走着来回都能碰到一些同班的孩子。明明的紧张情绪不见了，有时候甚至为了比某个孩子早到幼儿园，他还会早早地就出发呢。
而且，走着去幼儿园的路上家长之间有了沟通，明明妈对孩子的认识越来越多，也学习到了一些育儿新理念，教育起孩子来也感到轻松了许多。
幼儿园放学的路上，我们经常会看到搭伴一起走的孩子和大人。大人跟在后面，孩子们走在前面，不时地说说笑笑、蹦蹦跳跳。其实，这确实是引导孩子跟小伙伴友好相处，减少对大人依赖的好方法。
在我们的生活中，每个人都有自己的朋友，交朋友是我们的本能，即使只有三岁的孩子也不例外。孩子上幼儿园后，就增加了认识新伙伴、结交新朋友的机会。在与同龄人的不断接触中，孩子不仅可以深切地体会到集体的快乐，还能体验到幼儿园的精彩生活，这样能有效缓解孩子在刚入园时产生的分离焦虑，让孩子更好地融入集体生活中。
现实生活中，不少孩子不愿上幼儿园，理由就是“没人跟我玩儿！”因此，我们更应该鼓励孩子多交朋友，鼓励他多和其他小朋友接触。通常，如果发现某个地方有自己的小伙伴，或者和幼儿园里的某个小朋友熟悉的时候，孩子自然会愿意去。有了伙伴，孩子的抗拒心理就会减弱一些。
孩子刚入园时，不可能认识所有小朋友，跟小伙伴一起走不仅可以让他们相互认识，还可以让孩子学会和小伙伴交流。当孩子自认为在幼儿园有了“熟人”的时候，就不会害怕幼儿园了，甚至还会为了“和××小朋友见面”，主动去幼儿园呢！
问题出现的原因
莎士比亚曾说：“交际，是人生的幸福。”对孩子来说，交朋友是成长中的幸运，是成长必不可少的养分。让孩子跟小朋友一起放学走，孩子们一般都会很高兴，我们之所以要去强调让孩子一起走，不外乎四方面的原因。
有利于孩子建立新的依恋关系。孩子的分离焦虑主要来自于与亲密之人的分离，与家长分离会使孩子产生不安全感。当孩子发现在班里有自己熟悉的人时，他们的困惑就会减少很多，就会生出一定的安全感。因此，如果要让孩子逐渐消除焦虑，就要鼓励孩子放学后一起回家。孩子们熟悉了之后，在幼儿园里也就不陌生了；有了玩伴，孩子也就愿意去上幼儿园了。
每个孩子都渴望交朋友。孩子在三岁之后会进入一个叫“人际交往敏感期”的重要时期，通常这一时期会持续到五岁左右。在这段时间里，孩子的内心其实很渴望与人交往，他们其实很希望走出家门，结识同龄的小朋友，与他们建立联系。跟同学一起走，孩子之间说说笑笑，关系就会逐渐亲密起来，一旦成了好朋友，就会对幼儿园产生一种期待。一想到到了幼儿园就能跟小伙伴玩了，孩子去幼儿园的积极性就容易被调动起来。
与人交往也是上幼儿园的一大目的。送孩子入园，目的不但是为了让他们学更多知识，更是为孩子建造一个与人交往的机会和环境，如此才有利于培养孩子的交际能力，促进孩子的智能发展。而让孩子结伴回家，上学放学一起走、一起说话、一起玩，孩子与同龄的小伙伴接触的时间长了，也就知道如何与人交往了。
有利于家长沟通育儿理念。家长聚在一起，讨论最多的自然就是如何教育孩子，通过交流就可以找到如今最流行的教育理念是什么，哪些方法对孩子的成长有帮助，还可以看到别人是如何教育孩子的，如此就可以查漏补缺，完善自己的育儿观念。
马老师有办法
每个人都处在一个庞大的社会关系网之中，我们遇到的一系列问题都是人际关系引发的。身处人际关系敏感期的孩子交际能力能否得到发展，在一定程度上影响着孩子成年以后的交际能力。所以，家长一定要鼓励孩子和小伙伴建立关系。具体来说，可以这样做。
主动结交住得近的家长。下课的时候，如果都是走着回家，可以让孩子们一起走。大人在聊天中就可以发现彼此是否住在同一个小区，或者住的地方是否离得比较近，这样就可以相互约好以后让孩子结伴而行了。
结伴而行，安全最重要。孩子们在一起走的时候免不了玩玩闹闹，这时候家长不要只顾着自己聊天，要注意孩子，以免他们受伤或者直接跑到马路上。比如一个孩子单独走的时候，看到高点的台阶可能不会产生想要跳上去的想法，但孩子们结伴而行，看到一个孩子上去了，其他孩子就会跟着做，这样就存在安全隐患了。这一点，家长一定要注意。
鼓励孩子参与各类游戏。行走在路上，如果遇到空地，便于孩子们玩耍，就可以让孩子们在一起玩会儿，不要急着将孩子带回家。无论是孩子们自己的游戏，还是大人给他们设计的游戏，都要鼓励孩子参与进去，玩乐的时间长了，孩子们也就熟悉了，建立友谊也就容易了。要告诉孩子，和小伙伴一起玩是件幸福的事。
告诉孩子如何与人交往。人际交往是一种可培养的能力，掌握一定技巧，任何人都能与人相处融洽。比如，可以和其他家长约好，让孩子们一起去幼儿园，也可以接孩子的时候让孩子们结伴一起走。如此，时间长了，孩子们也就熟悉了。
为孩子创造恰当的交往情境。除了鼓励孩子，平时在家里也可以努力为孩子创造交往情境，训练孩子的社交能力。比如，可以鼓励孩子邀请幼儿园里的小伙伴或者邻居家的小朋友来家里玩，让孩子当好小主人，热情招待小客人；还可以带孩子到其他小朋友家串门；大人之间也可以利用周末的时间相约带着孩子们出去玩，增进孩子之间的感情。
入园小贴士
家长集结在一起，带孩子一起玩耍
如今，很多孩子都是独生子女，为了让孩子爱上幼儿园，可以找些家长结成对子，平时休息的时候大家相约出来一起玩。
1.可以让孩子们一起玩游戏。孩子可以玩的游戏有很多，有些游戏需要很多人一起玩才有意思，这时候，家长们就可以聚到一起，带着孩子们一起玩，比如老鹰抓小鸡、丢手绢等。
2.可以让孩子一起观察大自然。平时有时间，家长们可以一起带着孩子们到外面走走，让孩子们一起感受大自然，接触的时间长了，孩子之间建立的情谊也就牢固了。
3.可以让孩子展示才艺。如今很多家长都会培养孩子的特长，孩子们在一起的时候可以表演一下，提高胆量；也可以让自己的孩子当老师，将自己掌握的技能教给其他孩子，一则可以复习知识的掌握程度，二则可以巩固自己所学到的知识。
4.家长之间可以交换彼此的育儿理念，促进自己的成长，让育儿效果更好，同时还能及时地了解幼儿园里的各类信息。
应对5 激发孩子入园兴趣，回来后让他讲讲幼儿园的故事
有的孩子在家里很听话懂事，但是一送到幼儿园就会生出一种抵触情绪，拒绝回答老师提出的问题，不愿意跟老师互动，更不喜欢看到老师。其原因何在？其实，孩子上幼儿园对老师有抵触情绪是有原因的，家长首先要了解原因，再帮助孩子消除抵触心理。
在幼儿园里，孩子们可以玩各种玩具，还能看不少绘本，欣赏墙壁上五彩缤纷的图画，这些都会令孩子耳目一新，对所见所闻充满兴趣。孩子一旦开始觉得幼儿园是个好玩的地方，内心就不会抵触上幼儿园了。
可可三岁半，刚入园的几天对老师存有很强的抵触心理，妈妈开导道：“宝贝，妈妈很爱你，你爱妈妈吗？”
可可肯定地回答：“嗯，我当然爱妈妈了。”
“你是不是觉得妈妈每天上班很辛苦？”
“是。”
“那这样，你每天都给妈妈讲你在幼儿园的开心事，这样妈妈就不辛苦了。”
“好啊！可是，幼儿园里没有开心的事情啊！”
“其实呀，幼儿园里有好多开心的事，都等着可可去发现呢！”
“好吧。”
“拉钩，说话算数哦！”
“好，你想想看，今天幼儿园发生什么有趣的事了？”
“嗯……没有。”
“老师说什么话了？”
“忘了。”
“小朋友有没有哭闹？”
“有个小女孩，早上到了教室就哭，她的妈妈不停地哄她，但她哭得更厉害了。”
“后来怎么样了？”
“她的妈妈离开了教室，老师给女孩盛好饭，陪她一起吃，之后她就不哭了。”
“之后呢？”
“哦，对了！她哭得满脸是泪，老师还带她去洗脸了。”
“接着呢？”
“回来之后，女孩就不哭了，之后就没事了。”
“对，像这些班里的小事，你都可以回来跟我说说，我觉得很有意思。”
“好。但很多都忘了。”
“这样吧，每天你给我讲个发生在幼儿园的故事，我就给你讲一件发生在我上学时期的故事，怎么样？”
“好！”
幼儿园也是个小社会，每天都会发生各种各样的事情，比如：小朋友出现了什么状况？哭了、笑了、玩了、摔了、尿了……还有，老师讲什么故事了、教孩子们唱什么儿歌了等，都可以鼓励孩子给大人讲一讲。
当孩子将这些事情当作故事讲出来的时候，遇到好玩的、可笑的地方你甚至还可以给出点评。这样孩子就会觉得幼儿园的事充满乐趣，就会喜欢上幼儿园。而且，这样做还有利于培养孩子的观察力和表达力，何乐而不为？
幼儿园的生活丰富多彩，有很多孩子们喜欢的玩具，还有同龄的小伙伴一起玩，他们只是不愿冒险尝试，只要敢迈出这关键的第一步，往后的事就容易多了。
问题出现的原因
孩子在家都喜欢听妈妈讲故事，有的还喜欢自己讲故事给妈妈听，因为故事是孩子的最爱。我们完全可以充分利用这一点，让孩子关注在幼儿园的生活，然后让他们回来讲给家长听。那么，我们为什么要鼓励孩子给家长讲幼儿园的故事呢？概括来讲，原因主要有六方面。
激发孩子对幼儿园的好奇心。好奇心是孩子与外界建立联系的主要方式，当他们发现妈妈急切地想知道幼儿园里发生的故事时，也会增加一些好奇心。为了让妈妈听到更完整的故事，孩子就会认真观察小朋友的动作、老师的言语、幼儿园的一草一木，在这个过程中，孩子的好奇心就会被充分调动起来。
用故事可以转移孩子的注意力。一旦孩子产生了好奇心，就会对幼儿园里的事物、老师、小伙伴产生兴趣，就会转移对自身焦虑情绪的注意，更快地适应幼儿园生活了。如此一来，一举两得。
有利于提高孩子的语言表达能力。孩子讲述故事的过程也是锻炼语言表达能力的过程。为了将故事讲述好，孩子必然会融汇语言。时间长了，语言表达能力自然就提高了。如果家长能够在孩子讲述的过程中做出指导和纠正，孩子的语言表达能力也就提高得更快了。
有利于增进父母和孩子的感情。按照孩子的心理发展规律看，儿童语言的发展，经过理解语言阶段后就会进入语言活动阶段。孩子之所以会说话，主要是因为他们有了表达的需要。将自己在幼儿园里的所做所想直接告诉父母，也是对父母的尊重和信任，如果父母能认真倾听，孩子就更愿意亲近你了，亲子感情也会不断增进。
有利于孩子的心理健康。当孩子给家长讲发生在幼儿园里的故事时，一旦讲到让自己感到高兴的事，就会使其处于愉快之中，保持愉悦的心境，这对身心健康是有好处的；即使是讲到不高兴的事，也可以将内心苦闷发泄出来，家长可从中了解孩子的心理状况，配合老师共同教育好孩子。
锻炼孩子的思维和表达能力。孩子讲故事的时候也是心理最活跃的时候，回忆一天的活动，孩子通常都会选用尽可能完整、尽可能准确的语言表达思想，有利于孩子思维能力和语言表达能力的提高。
马老师有办法
故事是普遍受到孩子喜爱的一种交流方式，讲故事不但能激发起孩子对幼儿园的兴趣，还能培养和发展孩子的创造性思维，进而推动孩子语言表达能力和组织能力的发展。那么，家长该如何培养孩子讲故事的能力呢？
讲好故事，兴趣是关键。要想让孩子养成习惯就得先培养兴趣，我认为，先让孩子喜欢上讲故事更好。可以给孩子做个提示，引导孩子回想幼儿园里发生的事。孩子一旦讲起来就不要打断，等讲完后再进行鼓励，久而久之孩子就对讲故事产生兴趣了。如果孩子胆小，不愿意讲故事，家长也不要着急，应该给孩子一段时间来适应。孩子起初不敢讲，可以让他们复述一下故事中的对话，或者念念儿歌、古诗，及时发现孩子的闪光点，并报以热烈的掌声，孩子就能尽早战胜胆怯心理。
若孩子讲不清，就给孩子一些帮助。幼儿园阶段的孩子语言表达能力毕竟有限，要让他们将幼儿园发生的故事一次性讲清楚有些困难。当孩子在给家长讲故事的时候，如果发现孩子说不出来或者讲不清楚，可以从旁协助，给孩子做些词语提示，或者接下孩子的话，帮助他们完成一个故事。当孩子能够顺利地讲完一个故事时，自然就会树立起自信。
不要限制故事内容，思路跟着孩子走。既然是孩子给家长讲，就要跟着他们的思路走，如此不仅有利于了解孩子表达上的不足，还能知道孩子的关注点。因此，不仅要让孩子讲自己遇到的事，老师、小伙伴们的故事也可以讲，良好的师生关系、同伴关系可以很好地激励孩子讲故事，比如，小梅和明明一起完成了手工作品，小贝和小文因为一件事吵了起来等，只要是幼儿园里发生的事都可以讲，哪怕是给植物浇水、小草发了芽都可以。
不要一曝十寒，贵在长期坚持。人的习惯养成通常需要21天，选择一个合适的时间专门用于让孩子讲故事，比如每天睡觉前，鼓励孩子坚持下去，一个月后就会有质的飞跃。今天讲明天不讲，想起来就讲想不起来就不讲，孩子想讲而家长却因为有事不让孩子讲……都不利于讲故事习惯的养成。
入园小贴士
从网络上看看其他孩子的入园故事
为了激发孩子对幼儿园的喜爱，丰富孩子的校园生活，可以从网络上找些资料，看看其他孩子的幼儿园生活是怎样的。
1.大家一起吃饭的时候会发生怎样的故事。孩子刚入园，吃饭就是他们共同参与的一项集体活动。每个孩子吃饭的神情都不一样，让孩子仔细观察，孩子就会发现很多有意思的情形，比如有的孩子吃饭爱噘嘴，有的孩子吃饭掉饭粒……
2.幼儿园课程上会有孩子们一起制作手工的环节，大家一起合作，能够感受合作的乐趣。这时候，就可以鼓励孩子讲一讲，让孩子描述一下集体合作的感受和乐趣。
3.冬天的时候，孩子们在一起打雪仗，也可以让孩子一边看图片，一边感受其中的乐趣，之后让孩子讲出来，让孩子想想打雪仗的时候他会做些什么，其他小朋友会怎么做。
4.孩子们一起拍皮球的时候，让孩子看看谁拍的最多、谁拍的最好，回家后讲一讲。
应对6 告诉孩子：“你们老师跟我说，她很喜欢你！”
每个人都愿意和喜欢自己的人接触，当一个人说“我喜欢你”的时候，说明他已经被你身上的某个特点所吸引；孩子同样如此，当孩子知道老师喜欢自己的时候，也会知道自己身上是有令老师满意的地方的。
有些孩子之所以不喜欢去幼儿园，就是因为孩子认为自己不被老师喜欢，当家长直接告诉他们“老师很喜欢你”的时候，相信他们对老师的惧怕就会少一些，还可能会因此爱上幼儿园。
两个家长在网上讨论表扬孩子的问题时起了争执：一个说要多表扬，鼓励教育是当下的流行趋势；另一个说总表扬会让孩子变得自负。两人争执不休。那么，我们到底该不该表扬孩子呢？
在一个幼儿园小班，有一个文静的女孩，她性格很内向，不善与人交往，上课时总低着头，不知在想什么。叫她的时候她就抬头看一眼，可没过一分钟她又会把头低下。班主任伤透了脑筋，这该怎么办？后来，每当她抬头的时候班主任就着重表扬她，表扬的次数多了，女孩就露出了自信的笑容。
之后，班主任为了进一步激励孩子，便跟家长取得联系，详细沟通之后，孩子妈妈知道该怎么做了。下午接女儿放学的时候，妈妈一边走一边跟女儿聊，突然提到：“今天中午你们老师给我打电话，说你中午睡觉时表现不错，很安稳，不捣乱，是吗？”
“是的！”女孩说，之后她想到了什么，“老师给你打电话了？”
妈妈说：“是啊！老师说，你在班上表现得不错，她很喜欢你。”
“真的吗？”女孩笑了。
从那以后，女孩的胆子渐渐大了起来，也能跟其他小朋友一起玩了，上幼儿园的主动性也提高了。
通过第三方之口来表扬一个人，远比直接表扬一个人更有效，更何况说出此话的人是孩子的班主任。成年人喜欢听好话，希望能获得他人的肯定和赞美，孩子也同样如此。被赞扬的孩子可以创造奇迹，把批评换成表扬，孩子就会看到希望，增强自信，老师的表扬尤其重要。
孩子年龄小，对人际交往还没有形成个人的好恶，只要对方对他们好，一般他们都会和对方玩。在幼儿园，老师是孩子接触时间最长的人，如果想让孩子喜欢上老师，就可以直接告诉孩子“老师喜欢你”。这样就会消除孩子对老师的抵触心理，孩子就愿意和老师接触了。
很多人在上学的时候都有过这样的经历：当老师说喜欢自己的时候，自己就会倍感自豪，继而喜欢上这位老师，甚至喜欢上这位老师的课。对于幼儿园的孩子来说，这个道理同样适用。
问题出现的原因
当老师对幼儿园的孩子说出“我喜欢你”的时候，孩子会从老师的话语中感受到一种巨大的情感波动，继而产生一种喜欢老师的冲动。每个人都喜欢跟喜欢自己的人接触和交往，孩子也不例外。之所以要告诉孩子老师喜欢他们，是因为这样几个原因。
老师的喜爱会让孩子受到鼓励。老师的喜爱如同生命的养料，孩子会从中获得很大鼓励，激发出他们的信心。孩子也很喜欢被别人表扬，并期盼着别人喜欢自己，如果孩子听说老师很喜欢自己，心里都会高兴得开出花来。
老师的喜爱激发孩子进步。表扬是孩子进步的台阶，老师的表扬就是在告诉孩子已经达到了期望中的水平。对于孩子来讲，老师对自己的肯定就是最好的激励。得到老师肯定的孩子会为了继续赢得这样的肯定表现得更好。
每个孩子都喜欢老师给予表扬。每个孩子都希望老师是喜欢自己的，听到老师喜欢自己，他们就会受到一种无形的鼓励，继而爱上老师，爱上老师讲的课，爱上幼儿园。
孩子都想知道老师眼中的自己如何。孩子虽然年龄小，虽然入园没多长时间，但依然想知道自己在老师眼中是什么样子的，是听话乖巧还是调皮捣蛋；是有礼貌还是语言粗俗……一旦从妈妈嘴里得到老师的反馈，他们就会对自己做出客观的了解和评价。
马老师有办法
“老师喜欢你”是一句激励孩子的话，可以让孩子喜欢上老师，继而对幼儿园充满期待。因此，一定要借机将老师对孩子的喜爱之情直接告诉孩子，当孩子知道老师确实喜欢自己时，他们就乐意上幼儿园了。那么，家长该如何向孩子表达老师对他们的喜爱之情呢？
和老师多联系，然后将反馈告诉孩子。为了了解孩子的情况，就要多跟老师联系，之后将老师的语言反馈给孩子。例如，晚上吃完饭可以给老师打个电话，然后告诉孩子“老师说你在课上表现不错。”或者说：“哇，你懂得帮助小朋友了！”“老师说你中午睡觉表现得不错，以后可要继续保持啊。”这种表扬要比“你真厉害”好得多，因为这样孩子才会明白老师为什么表扬他，他也会朝着这个方向继续努力。
称赞的时候，言语要自然。当家长了解到老师确实很喜欢自己孩子的时候，就说明孩子至少在某个方面做得不错，比如有礼貌、懂得帮助别人、懂得合作、午睡好、吃饭好等，这时候如果家长想表扬孩子，就要表现出发自内心的情感流露，切不可刻意讨好或带着控制的意图，只有真诚地、发自肺腑地表扬孩子，孩子才会感受到善意和鼓励。
夸聪明不如夸努力。比如孩子把在课上画的图拿回家，得了一个“良”。家长如果称赞他画得真好，孩子会认为“良”就是“好”，就能达到父母的期望，往后就会把“良”作为努力的方向。但如果家长说：“你一定是很努力才得到这个‘良’的，做得不错，下次一定努力得‘优’。”孩子因为大人的话知道了自己的水平，并获得了肯定和鼓励，下次就会争取更好的成绩。
及时将老师的反馈告诉孩子。任何事情的完成都需要火候，表扬孩子也是如此。如果老师表扬了孩子，要在第一时间告诉孩子，让孩子知道自己是被老师关注的。可能孩子本来还对幼儿园心生抵触，但听到老师“喜欢”，可能就会将抵触情绪消除掉。
当着孩子的面和老师聊聊。放学后跟老师聊聊，然后告诉孩子，老师喜欢他。告诉孩子有自己以外的大人也喜欢他，孩子内心就会力量满满，这种鼓励，孩子任何时候想起来都会充满自信。因此，接孩子放学的时候不要接了就走，要了解下孩子在园的情况，尤其是刚入园没几天的时候，如果孩子有表现好的地方就表扬；如果孩子某些方面做得还不好，就要给孩子做好引导，告诉他们在幼儿园应该怎样做。
入园小贴士
告诉孩子，人们喜欢他
孩子在幼儿园接触的不仅有老师，还有园长、保育员、门卫等，要将他们对孩子的喜爱直接告诉他。
1.针对老师，可以对孩子说：“老师说你上课坐得最端正，不捣乱，老师很喜欢你。”
2.针对保育员，可以对孩子说：“保育老师说，你午睡的时候特别安静，一会儿就睡着了，还很听老师的话，老师说她很喜欢你。”
3.针对园长，可以对孩子说：“今天你们园长说，看到你给其他老师帮忙了，说你是个乐于助人的好孩子，园长说他很喜欢你，他为幼儿园有你这样的孩子感到骄傲。”
4.针对门卫，可以对孩子说：“门卫叔叔说，每次看到他的时候，你都会主动问他好，门卫叔叔说你是个有礼貌的好孩子，他很喜欢你。”
5.针对厨师，可以对孩子说：“我听到幼儿园的厨师对你们老师说，你们班的孩子都没有浪费现象，很不错，他很喜欢你。”
……
听了这样的话，孩子就会对幼儿园的教职员工都心生喜爱，自然也就愿意去幼儿园了。
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